Devenir formateur digital
Concevoir et animer un parcours Multimodal de formation
3 jours
(22,5 heures)
Certifiante
E-learning
A l'issue de la formation vous serez capable de:
Partager les grands constats de l’évolution de la formation à l’ère du numérique
Identifier les principaux niveaux de digitalisation et appréhender la notion de parcours
Appréhender les spécificités et les conditions de réussite d’une classe virtuelle
S’approprier les clés pour réussir la conception et l’animation d’une classe virtuelle
Utiliser efficacement les différents outils d'interactivité avec les stagiaires en fonction des objectifs pédagogiques
Maîtriser les différents temps forts pour produire une séquence asynchrone
Transformer une formation présentielle en parcours multimodal
Toute professionnel qui souhaite acquérir les compétences pour devenir Formateur digital
Certification de personnes délivrée par AFNOR certification: à distance – QCM et étude de cas
Auto-diagnostic via un QCM en ligne en amont du parcours
Pédagogie réflexive
AFEST : Action de Formation en Situation de Travail
Inscription à la communauté d’apprentissage Parcours Croisés d’AFNOR Compétences
Les visio training* sont visualisables en « replay »
Evaluation des acquis réalisée après chaque module
Fourniture d’un mémento : ce qu’il faut retenir
Partager les grands constats de l’évolution de la formation à l’ère du numérique
Identifier les principaux niveaux de digitalisation et appréhender la notion de parcours
Appréhender les spécificités et les conditions de réussite d’une classe virtuelle
S’approprier les clés pour réussir la conception et l’animation d’une classe virtuelle
Utiliser efficacement les différents outils d'interactivité avec les stagiaires en fonction des objectifs pédagogiques
Maîtriser les différents temps forts pour produire une séquence asynchrone
Transformer une formation présentielle en parcours multimodal
Toute professionnel qui souhaite acquérir les compétences pour devenir Formateur digital
Certification de personnes délivrée par AFNOR certification: à distance – QCM et étude de cas
Auto-diagnostic via un QCM en ligne en amont du parcours
Pédagogie réflexive
AFEST : Action de Formation en Situation de Travail
Inscription à la communauté d’apprentissage Parcours Croisés d’AFNOR Compétences
Les visio training* sont visualisables en « replay »
Evaluation des acquis réalisée après chaque module
Fourniture d’un mémento : ce qu’il faut retenir
L’évolution de la formation à l’ère du digital
De la formation en présentiel au « landscape learning »
Les différents environnements de la formation
L’engagement de l’apprenant
Comprendre les Impacts du digital sur le niveau d’engagement des apprenants
Identifier les risques et clés pour maîtriser l’engagement des apprenants
Concevoir une classe virtuelle
0,3 jour3,5 h
Les étapes pour concevoir une classe virtuelle
Quels sont les impacts de la modalité synchrone "classe virtuelle" sur la pédagogie
Scénariser une classe virtuelle
Appréhender les différents outils d'animation à intégrer
Préparer une classe virtuelle : produire le fil conducteur d'une classe virtuelle
Les facteurs clés de succès et points de vigilance d'une classe virtuelle
Animer une classe virtuelle -
0,3 jour3,5 h
Animer une classe virtuelle
Déterminer les bénéfices, spécificités de la classe virtuelle
S’approprier les clés d’une animation réussie: quels outils, pour quels besoins à quels moments
Distinguer les grandes phases de la formation en classe virtuelle
Maîtriser les clés de réussite de l'animation de la classe virtuelle
Les outils asynchrones niveau 1 - Concevoir une séquence asynchrone
0,5 jour3,5 h
Comprendre comment produire une séquence pédagogique asynchrone
Savoir choisir parmi les différents formats de séquences asynchrones
Maitriser les différents temps forts pour produire une séquence asynchrone
Quelles séquences pour quels objectifs pédagogiques pour quelles cibles associées ?
La pré production
Concevoir un storyboard et les supports de la séquence
les outils asynchrones niveau 1 - Produire une séquence pédagogique asynchrone
0,5 jour3,5 h
Mettre en pratique : préparer et produire une séquence pédagogique asychrone
Produire une séquence asynchrone
Maîtriser les différents temps de production et les livrables associés
Appréhender le storytelling, le langage parlé
Maîtriser un outil de captation
Produire une séquence pédagogique
Concevoir un parcours multimodal
0,5 jour3,5 h
"Designer" un parcours pédagogique multimodal
Choisir les différentes briques pédagogiques digitales synchrones et asynchrones
Penser la respiration pédagogique
Concevoir l'évaluation tout au long du parcours et en fin de parcours pédagogique
Transformer une formation en présentiel en une formation en distanciel
0,5 jour3 h
Transformer un formation présentielle en distanciel
Que doit on passer en distanciel ?
Comment choisir le format : Synchrone ou Asynchrone ?
Que doit on conserver en présentiel ?
Quelles modalités pour évaluer les acquis de formation ?
Examen de certification
FORMATEUR DIGITAL
warningImportant
La formation s'adresse à des personnes qui ont déjà eu une expérience de conception et d'animation de formation
Methode d'evaluation
Une grille d’auto-positionnement est également à renseigner par l’apprenant en amont et en aval de la formation, permettant d’évaluer la progression sur les différents objectifs de la formation. Cette grille est appelée EDA « échelle de degré d’acquisition » et constitue l’évaluation formative du module.
Un questionnaire à froid est envoyé et permet de mesurer l’utilité de la formation à 3 mois auprès du stagiaire et pose la question de la mise en pratique des connaissances.
Partager les grands constats de l’évolution de la formation à l’ère du numérique
Identifier les principaux niveaux de digitalisation et appréhender la notion de parcours
Appréhender les spécificités et les conditions de réussite d’une classe virtuelle
S’approprier les clés pour réussir la conception et l’animation d’une classe virtuelle
Utiliser efficacement les différents outils d'interactivité avec les stagiaires en fonction des objectifs pédagogiques
Maîtriser les différents temps forts pour produire une séquence asynchrone
Transformer une formation présentielle en parcours multimodal
Les plus
Certification de personnes délivrée par AFNOR certification: à distance – QCM et étude de cas
Auto-diagnostic via un QCM en ligne en amont du parcours
Pédagogie réflexive
AFEST : Action de Formation en Situation de Travail
Inscription à la communauté d’apprentissage Parcours Croisés d’AFNOR Compétences
Les visio training* sont visualisables en « replay »
Evaluation des acquis réalisée après chaque module
Fourniture d’un mémento : ce qu’il faut retenir
Toute professionnel qui souhaite acquérir les compétences pour devenir Formateur digital
CONTENU DE LA FORMATION
Les fondamentaux du digital learning
0,2 jour1,5 h
Intégrer les fondamentaux du digital
L’évolution de la formation à l’ère du digital
De la formation en présentiel au « landscape learning »
Les différents environnements de la formation
L’engagement de l’apprenant
Comprendre les Impacts du digital sur le niveau d’engagement des apprenants
Identifier les risques et clés pour maîtriser l’engagement des apprenants
Concevoir une classe virtuelle
0,3 jour3,5 h
Les étapes pour concevoir une classe virtuelle
Quels sont les impacts de la modalité synchrone "classe virtuelle" sur la pédagogie
Scénariser une classe virtuelle
Appréhender les différents outils d'animation à intégrer
Préparer une classe virtuelle : produire le fil conducteur d'une classe virtuelle
Les facteurs clés de succès et points de vigilance d'une classe virtuelle
Animer une classe virtuelle -
0,3 jour3,5 h
Animer une classe virtuelle
Déterminer les bénéfices, spécificités de la classe virtuelle
S’approprier les clés d’une animation réussie: quels outils, pour quels besoins à quels moments
Distinguer les grandes phases de la formation en classe virtuelle
Maîtriser les clés de réussite de l'animation de la classe virtuelle
Les outils asynchrones niveau 1 - Concevoir une séquence asynchrone
0,5 jour3,5 h
Comprendre comment produire une séquence pédagogique asynchrone
Savoir choisir parmi les différents formats de séquences asynchrones
Maitriser les différents temps forts pour produire une séquence asynchrone
Quelles séquences pour quels objectifs pédagogiques pour quelles cibles associées ?
La pré production
Concevoir un storyboard et les supports de la séquence
les outils asynchrones niveau 1 - Produire une séquence pédagogique asynchrone
0,5 jour3,5 h
Mettre en pratique : préparer et produire une séquence pédagogique asychrone
Produire une séquence asynchrone
Maîtriser les différents temps de production et les livrables associés
Appréhender le storytelling, le langage parlé
Maîtriser un outil de captation
Produire une séquence pédagogique
Concevoir un parcours multimodal
0,5 jour3,5 h
"Designer" un parcours pédagogique multimodal
Choisir les différentes briques pédagogiques digitales synchrones et asynchrones
Penser la respiration pédagogique
Concevoir l'évaluation tout au long du parcours et en fin de parcours pédagogique
Transformer une formation en présentiel en une formation en distanciel
0,5 jour3 h
Transformer un formation présentielle en distanciel
Que doit on passer en distanciel ?
Comment choisir le format : Synchrone ou Asynchrone ?
Que doit on conserver en présentiel ?
Quelles modalités pour évaluer les acquis de formation ?
Examen de certification
FORMATEUR DIGITAL
Important
La formation s'adresse à des personnes qui ont déjà eu une expérience de conception et d'animation de formation
Methode d'evaluation
Une grille d’auto-positionnement est également à renseigner par l’apprenant en amont et en aval de la formation, permettant d’évaluer la progression sur les différents objectifs de la formation. Cette grille est appelée EDA « échelle de degré d’acquisition » et constitue l’évaluation formative du module.
Un questionnaire à froid est envoyé et permet de mesurer l’utilité de la formation à 3 mois auprès du stagiaire et pose la question de la mise en pratique des connaissances.
Certifiante 
E-learning